Poema audiovisual. Propuesta didáctica

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Poema audiovisual. Propuesta didáctica
Profesor responsable: Andrea Contino
Nivel educativo: Primaria y Secundaria (especialmente aconsejado para aula de acogida)
Áreas: Lengua, TIC, Comunicación audiovisual, Educación visual y plástica  Requerimientos tecnológicos: ordenador con conexión a Internet, grabadora de sonido (puede ir bien el móvil), disponer de un programa de edición de sonido (opcional), cámara de fotografía digital.
Metodología aconsejada: trabajo en pequeños grupos (3-4 alumnos)

Antes de nada nos hemos dar de alta en Documenta, en www.mydocumenta.com y ya podremos acceder a nuestro espacio privado de trabajo y crear nuestros proyectos.

Esta Propuesta  se centra en el trabajo alrededor del poema “Letras” de Charo Ruano. Después de leer el poema y ver el ejemplo de poema audiovisual realizado con DOCUMENTA, al que podéis acceder clicando en la imagen de arriba, podéis crear vuestro propio alfabeto poético audiovisual.

Letras

A de amapola
B de balón
C de camino
y de corazón
de cereza roja
de cigüeña blanca
de cuento con C
atención ahora
que viene la CH

…………………… sigue leyendo el poema en la web  Viu la poesía >>

En el poema “Letras”, Charo Ruano utiliza el alfabeto para desarrollar una estructura poética, buscando una o más palabras cuyas iniciales correspondan a las letras del alfabeto.  Después de leer el poema original, cread vuestro propio poema al estilo de Charo Ruano. Podéis hacerlo de forma libre o bien buscar un tema general que de alguna manera ligue todas las palabras. Por ejemplo, éste podría ser el comienzo de una “alfabeto de las carreras”:

A de autopista, B de bocina, C de conquista y de ciclista, etc.… 

Os aconsejamos utilizar un diccionario que os permitirá afinar en la estructura y el significado de vuestros poemas.

Grabar el poema

Una vez completado el poema, leedlo e voz alta y grabadlo (con una grabadora de sonido o a través del micrófono del ordenador). Podéis grabar todo el poema seguido, grabar por separado las frases correspondientes a cada letra o bien grabar bloques correspondientes a 3-4 letras.  Si lo necesitáis, con un programa de edición de sonido (por ejemplo el Audacity) podéis trabajar el audio para crear tantos fragmentos como queráis, además de añadir efectos a las voces o mezclarlas con música.

Buscar o crear imágenes

Después de haber creado y grabado vuestro poema, podéis crear o buscar imágenes que ilustren vuestro poema y con las que podréis crear secuencias de imágenes donde insertar el audio (o los audios si habéis creado varios fragmentos). Podéis realizar las ilustraciones con dibujos (realizados a mano alzada o con el ordenador), collage, pintura, fotografía, etc. También podéis buscar en Internet imágenes con las que ilustrar vuestro poema.

Crear el proyecto DOCUMENTA

Una vez hayáis subidos los archivos de vuestro proyecto, DOCUMENTA os permite de una manera muy sencilla crear secuencias donde se mezclan imágenes y audio.  Si queréis ver como se hace, podéis consultar el videotutorial de Documenta relativo al editor de secuencias.  No os olvidéis que la cuadrícula os permite componer vuestro poema audiovisual de muchas maneras. Jugad con ella y encontrad la solución que mejor se adapta a vuestro trabajo.

Aquí podéis consultar los videtutoriales de de DOCUMENTA.

También os podeís descargar la Guía de Documenta en PDF, os resultará muy útil!

Consejo: utilizando una metodología de trabajo en pequeños grupos, al final de la experiencia tendrás tantos proyectos DOCUMENTA como grupos que han trabajado. Para agrupar sus proyectos en un solo menú y tenerlos todos a la vista, DOCUMENTA le permite crear “carpetas de proyectos”. Para ello debe crear un nuevo proyecto y seleccionar el formato “carpeta de proyecto” y
… mira el video tutorial de DOCUMENTA para crear una carpeta de proyectos!

Os dejamos aquí ejemplos de poemas realizados en Documenta

Contraventor, poema  de Lluís Calvo

Night poem,  poema de Margaret Atwood

Poema de Velocidad de una Reacciòn Quìmica

Noucentisme: Barcelona, ciutat castellana a l’estiu,  poema de Josep Carner

El día y la noche

El Mar. La Mar, poema de Rafael Alberti

Streptease lírico, un poema visual de Adrienne Rich

Áudio/fotonovela. Propuesta didáctica

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Áudio/fotonovela. Propuesta didáctica
Profesor responsable: Andrea Contino
Nivel educativo: último ciclo de Primaria y Secundaria
Áreas: Lengua y literatura, Música, Tecnología, TIC, Educación artística (Visual y plástica), Conocimiento del medio social y cultural, Comunicación audiovisual.  Requerimientos tecnológicos: ordenador con conexión a Internet, gravadora de sonido (puede ir bien el móvil), disponer de un programa de edición de sonido (tipo Audacity), cámara de fotografía digital, y programa de edición de imágenes.
Metodología aconsejada: trabajo en pequeños grupos (3-4 alumnos)

Antes de nada nos hemos dar de alta en Documenta, en www.mydocumenta.com y ya podremos acceder a nuestro espacio privado de trabajo y crear nuestros proyectos.

El poema “Culebronada” de Josep Ramón Roig (1999) es una sátira muy divertida sobre el mundo y el lenguaje de los culebrones. Clica en este enlace para acceder al poema, leerlo en la web de VIU LA POESIA y comentarlo con tus alumnos.
http://www.viulapoesia.com/pagina_6.php?tipus=1&subtipus=2&itinerari=16&idpoema=284 

Muchas veces las cosas que pasan en un culebrón son parodias o acentuaciones de la realidad, pero a veces no son tan distantes de lo que ocurre normalmente en nuestro entorno. ¿Qué secretos tendrán los vecinos? ¿Marta se casará con Francesc o tendrá el coraje de decirle que no? ¿La verdura de antes era mejor que la de ahora?

Salir a buscar y grabar historias armados de una grabadora digital (muchos móviles pueden servir perfectamente): vais a buscar alguna persona del barrio que os explique alguna historia, cotilleos de vecinos, alguna rivalidad para la organización de la fiesta mayor, etc.

Escuchar las grabaciones, seleccionar y editar el audio. 
Una vez realizado, volvéis a escuchar vuestras grabaciones para seleccionar los audios que utilizaréis para vuestro culebrón. Con un programa de edición de audio podéis cortar las partes que no os interesan. Si tenéis grabaciones muy largas podéis recortarlas en diferentes partes y con ellas crear vuestra historia.  Los audios que habéis seleccionado os pueden servir como una especie de story-board sonoro que os guiará a la hora de decidir las imágenes de vuestra fotonovela.

Crear las imágenes 
Para crear las imágenes podéis utilizar una cámara de fotografía digital (el móvil también) y a vosotros mismos como modelos. Para cada fragmento de audio que habéis seleccionado, podéis realizar unas cuantas fotografías que ilustren la situación.
Un consejo: tratándose de una fotonovela no es necesario realizar muchas imágenes para cada secuencia de audio. Os aconsejamos seleccionar unas pocas fotos para cada audio.  Si queréis inspiraros para las ambientaciones, el vestuario, y otros detalles, podéis conseguir algún ejemplar de fotonovela, analizarlo y estudiarlo entre toda la clase y en grupos pequeños. También podéis retocar digitalmente las fotografías para darle un toque más “fotonovelístico”.

Construir la fotonovela en DOCUMENTA 
Creáis vuestro nuevo proyecto DOCUMENTA y subís los archivos de audio y de imagen.  Con estos archivos podéis construir las secuencias audiovisuales que darán vida a vuestra fotonovela.  Sencillamente habéis de añadir los audios a las correspondientes secuencias de imágenes en cada celda de la cuadrícula y también decidir la ampliación de los contenidos que habéis puesto en cada celda (no necesariamente hará falta ampliarlas).  Un aspecto importante para el resultado visual de este proyecto será decidir cómo organizaremos las diferentes secuencias en el espacio de nuestra pantalla. Un consejo que os podemos dar es el de crear una cuadrícula con bastantes más celdas de las que necesitáis para introducir y crear vuestras secuencias. Esto os permitirá disponer de una pantalla más despejada y hacer que cada celda, al ampliarse, adquiera el protagonismo que necesita.

Si tenéis dudas de como realizar estos pasos, consultar los videtutoriales de de DOCUMENTA.

También os podeís descargar la Guía de Documenta en PDF, os resultará muy útil!

Consejo: utilizando una metodología de trabajo en pequeños grupos, al final de la experiencia tendrás tantos proyectos DOCUMENTA como grupos que han trabajado. Para agrupar sus proyectos en un solo menú y tenerlos todos a la vista, DOCUMENTA le permite crear “carpetas de proyectos”. Para ello debe crear un nuevo proyecto y seleccionar el formato “carpeta de proyecto” y
… mira el video tutorial de DOCUMENTA para crear una carpeta de proyectos!

Os dejamos aquí ejemplos de algunas fotonovelas realizadas en Documenta

Fotonovela el sueño de Jose Corbacho

A visit to the Zoo

THE BIG BEN

Hacemos una receta. Propuesta didáctica

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Hacemos una receta
Profesor responsable: Andrea Contino e Inés Carles
Nivel educativo: Primaria, ESO.
Necesidades tecnológicas: ordenador con conexión a Internet, cámara fotográfica digital, grabadora de sonido (también pueden utilizar el micro del ordenador o el móvil), software para la edición del sonido (opcional)
Áreas: Lengua (inglesa, catalana, castellana o la que se decida utilizar), Ciencias sociales, Comunicación audiovisual, TIC
Metodología: os aconsejamos realizar un trabajo en pequeños grupos (de 2 a 4 alumnos) donde cada grupo realiza su propia receta con DOCUMENTA. Para dar unidad al proyecto os aconsejamos hacer un primer proyecto “recetario” común a todos los alumnos (al final de esta propuesta encontrará una explicación más detallada).

Esta propuesta invita a hacer una receta con DOCUMENTA.

Antes de nada nos hemos dar de alta en Documenta, en www.mydocumenta.com y ya podremos acceder a nuestro espacio privado de trabajo y crear nuestros proyectos.

En primer lugar tienes que encontrar una receta que os guste (os aconsejamos para comenzar una que no sea demasiado complicada y con pocos ingredientes). También puedes pedir a los padres cuál será el próximo plato que cocinarán y prepararos para hacer el reportaje.

Recuerda que puedes:
1 – fotografiar los ingredientes antes de que se utilicen o buscar imágenes en Internet.
2 – hacer secuencias fotográficas de las diferentes acciones que corresponden a los diferentes pasos de la receta (por ejemplo cortar el perejil, etc.).
3 – hacer pequeños vídeos (si tiene videocámara o también con el móvil).
4 – fotografiar o grabar en vídeo los cocineros contando algo (por ejemplo como ha conocido esta receta, porque le gusta, con qué vinos combina bien, etc.)
5 – también puedes grabar los ruidos de la cocina
6 – grabar la voz del cocinero explicando lo que está haciendo
7 – grabaros vosotros mismos explicando la receta o diciendo algo de cada uno de los ingredientes (por ejemplo: el ajo se utiliza contra los Vampiros).
9 – buscar recetas en Internet o en un libro de cocina
10 – hacer fotografías de las páginas del libro de cocina
11 – Y muchas otras cosas mas …

Haciendo clic en este enlace podéis ver un proyecto DOCUMENTA con la preparación de la salsa de ajo y perejil que le podrá dar muchas ideas para preparar sus propias recetas

uno de otro muy jugoso sobre “Cine y gastronomía“.

Si tenéis dudas de como realizar estos pasos, consultar los videtutoriales de de DOCUMENTA.

Un par de consejos para la presentación de sus trabajos

Primer consejo: para dar una visión de conjunto de todo eltrabajo, puedes crear con DOCUMENTA un primer proyecto de resumen que por ejemplo incluya el listado de todas las recetas, un breve escrito con la explicación general del trabajo, comentarios, etc.
Aquí os dejamos los enlaces a dos ejemplos de cómo se podría organizar un “proyecto resumen” de este tipo.

Recetas de Irene Anglada y sus alumnos de 2º de Primaria:

Las recetas de 6º:

La revista de recetas de Julia:

Segundo consejo: utilizando una metodología de trabajo en pequeños grupos, al final de la experiencia tendrás tantos proyectos DOCUMENTA como grupos que han trabajado.

Para agrupar sus proyectos en un solo menú y tener tu propio recetario con todas las recetas siempre a la vista, DOCUMENTA le permite crear “carpetas de proyectos”. Para ello debe crear un nuevo proyecto y seleccionar el formato “carpeta de proyecto” y
… mira el video tutorial de DOCUMENTA para crear una carpeta de proyectos!

Garabatos y puntos animados: nuestras primeras animaciones. Propuesta didáctica

(clica en la imagen para acceder al proyecto)

Nivel educativo: Infantil
Áreas: Educación visual y plástica, Expresión
Requerimientos tecnológicos: ordenador con conexión a Internet, programas de dibujo por ordenador o escáner (uno u otro en función de como se realizarán los dibujos).
Metodología: en este trabajo podemos mezclar dos metodologías diferentes: el trabajo individual a la hora de hacer los dibujos, y el trabajo en grupo a la hora de montar el proyecto DOCUMENTA. Además podremos disfrutar con los niños de nuestras animaciones una vez el proyecto esté acabado. Y también enviar el enlace al proyecto a los padres para que puedan disfrutar del trabajo de sus hijos.

Planteamiento de la propuesta
Esta propuesta  nos invita a realizar con DOCUMENTA nuestras primeras animaciones.
La animación nace como una secuencia de imágenes que, pasadas una tras otra, producen una sensación de movimiento y transformación. En una animación cada imagen se llama “fotograma” y la velocidad con la cual se reproducen estos “fotogramas” uno tras otro produce diferentes sensaciones de movimiento.
DOCUMENTA nos permite, de una manera muy sencilla, crear secuencias de imágenes y darle diferentes velocidades de reproducción. Algunas animaciones intentan reproducir exactamente un movimiento o situación real, por ejemplo un perro que anda, unos niños jugando al fútbol, etc. En este caso nos hacen falta muchos dibujos para reproducir la acción con una cierta sensación de realismo.
Pero hay otros tipos de animaciones, más abstractas, que más que intentar reproducir una acción determinada buscan el aspecto estético  o la impresión subjetiva mediante la secuencia de imágenes y la impresión de movimiento y de transformación. Seguro que con vuestros niños hacéis garabatos, puntos, líneas u otros tipos de formas, geométricas o a mano alzada.
Esta propuesta os invita a crear pequeñas animaciones utilizando dibujos creados por los niños, con los que, una vez escaneados y subidos a DOCUMENTA, podéis crear secuencias abstractas muy bonitas, introduciendo así vuestros niños a la magia de la animación y de la imagen en movimiento.

Planteamiento del trabajo
Utilizando unos sencillos dibujos hechos por los niños bien con el ordenador, bien a mano y después escaneados, haremos unas pequeñas animaciones.

Actividades para la preparación de los materiales y recursos
1-Garabatos: los niños hacen garabatos con el programa de dibujo del ordenador o bien a mano y se escanean.
2-Puntos: hacemos dibujos de puntos con el programa de dibujo del ordenador o bien a mano y los escaneamos. Cada imagen es el dibujo de un solo punto posicionado a diferentes partes de la hoja. También podemos hacer formas, geométricas o no, manchas de diferentes colores o con colores que se mezclan. Si tenéis algo de atrevimiento también os podéis plantear hacer unas pequeñas animaciones más “realistas” como las que podéis ver en estos tres proyectos de DOCUMENTA, clicando en estos enlaces:

Creación del proyecto DOCUMENTA

Antes de nada nos hemos dar de alta en Documenta, en www.mydocumenta.com y ya podremos acceder a nuestro espacio privado de trabajo y crear nuestros proyectos.

1 – Subimos las imágenes realizadas por los niños a nuestro proyecto DOCUMENTA.
2 – Cuadrícula: para este proyecto tenemos muchas posibilidades por organizar la cuadrícula, dependiente de cuántas animaciones queremos que se vean a cada pantalla. En el caso del ejemplo “Garabatos y puntos animados” hemos decidido hacer una cuadrícula muy sencilla de 2×1 (dos celdas) y a cada celda hemos puesto una secuencia de imágenes. Esto crea un efecto muy interesante, como una especie de conversación entre las dos animaciones. También tenemos la opción de hacer cuadrículas con más celdas y poner en una única pantalla muchas animaciones (también podría ser una por cada niño).
3- En cada celda creamos una secuencia de imágenes. Una celda con los punto y la otra con los garabatos.
4- Desde el editor de secuencias ponemos en bucle (loop) cada secuencia y decidimos la velocidad de reproducción.
5- En el caso de que hayamos decidido hacer una cuadricula con muchas animaciones podemos “jugar” con la ampliación de las celdas decidiendo para cada una ampliaciones diferentes. Esto podrá crear, en el momento de interactuar con el proyecto, unos efectos de superposiciones muy atractivos. ¡Incluso podemos jugar con las transparencias!

Sugerencias y más posibilidades
Poner música y sonido a las animaciones: podemos asociar a cada secuencia un sonido. Podemos buscar y bajar los sonidos (o pequeños fragmentos de música) desde Internet y subirlos a nuestro proyecto DOCUMENTA. Una vez subidos, arrastramos el sonido de cada animación a la celda correspondiente. Podemos decidir poner el sonido en bucle (loop) o no, esto depende del efecto que produce cada sonido. Puede ser una tarea bonita probar las dos posibilidades, escuchar los resultados con los niños y decidir cuál adoptaremos en cada caso.

Si tenéis dudas de como realizar estos pasos, consultar los videtutoriales de de DOCUMENTA.

Visita otros proyectos similares:

Juego de líneas

 

El reportaje. Propuesta didáctica

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Nivel educativo: tercer ciclo de Primaria, Secundaría, Bachillerato
Áreas: Comunicación audiovisual, Tic, lengua, ciencias (dependiendo del tema pueden ser Ciencias sociales, Naturales, o ambas).
Requerimientos tecnológicos: ordenador con conexión a Internet, cámara de fotografía digital, cámara de vídeo, grabadora de sonido (podemos utilizar uno u otro de estos aparatos)
Metodología: la realización de un reportaje se adapta muy bien al trabajo en parejas o pequeños grupos (3-4 alumnos) puesto que comporta un importante trabajo de planteamiento, búsqueda, selección y posta en común de la información relativa al tema que pensamos abordar.

DOCUMENTA es una herramienta ideal para presentar y publicar nuestros reportajes puesto que nos permite organizar en una sola pantalla todo tipo de material e información, sea textual, fotográfica, en vídeo o grabaciones de áudio, como pueden ser por ejemplo fragmentos de entrevistas, comentarios, opiniones, etc. La posibilidad de además mezclar el material creado por nosotros con otros materiales que podemos encontrar en internet, vídeos de Youtube, entrevistas, etc,  enriquece nuestro trabajo y da una visión mas completa del tema que estamos tratando.

Si quieres crear tu reportaje, antes de nada te has de dar de alta en Documenta, en www.mydocumenta.com y ya podrás acceder a nuestro espacio privado de trabajo y crear tus proyectos.

Podemos utilizar utilizar dos formatos para la presentación de nuestro reportaje. El que escogeremos dependerá de nuestras exigencias y de las necesidades propias de la historia que quremos explicar.
El formato de Menus Laterales nos permite organizar la información de una manera más “clásica”, estableciendo una secuencialidad en la forma de presentar nuestro reportaje.
El formato de cuadrícula nos permite tener a la vista y activar al mismo tiempo toda la información de nuestro reportaje. Esto posibilita por ejemplo complementar con un texto la información que nos dan una imagen o un vídeo, activar diferentes secuencias a la vez para confrontarlas (si por ejemplo estamos haciendo un reportaje sobre cómo utiliza la gente el lenguaje no verbal de las manos podemos tener activas al mismo tiempo diferentes secuencias fotográficas y disponer de una visión de conjunto de todos los gestos), etc. El formato que escojáis  depende de vosotros y de las exigencias comunicativas de vuestro trabajo.

Realizar un reportaje es un buen trabajo para aprender a utilizar las competencias audiovisuales: plasmar una idea con diferentes lenguajes y formatos, organizar la información, pensar en como lo verá el espectador, etc. Y al mismo tiempo es un excepcional trabajo de investigación que nos permite acercarnos a aspectos históricos, sociales, geográficos, humanos, del mundo en el que vivimos.

Aquí como ejemplo os proponemos este reportaje realizado por los estudiantes de 6º del CEIP La Mar Bella de Barcelona y que tiene por título “¿Como cambió España tras la Guerra Civil?“.
Clicando en la imagen de arriba podéis disfrutar de su reportaje, mientras que aquí debajo encontraréis una  descripción de cómo lo han realizado: del planteamiento del trabajo a la fase de recogida de la información, de la revisión y selección del material al uso de las aplicaciones para editar imágenes y sonidos, hasta la construcción del proyecto con DOCUMENTA.

¿Como cambió España tras la Guerra Civil?

Planteamiento del proyecto:
Nosotros, Fabián y David, hemos querido hacer este trabajo porque nos interesaba saber como se vivía en la época de Franco. Decidimos entrevistar a algunos abuelos con la intención de que nos contaran sus experiencias. Hablando entre nosotros, pensamos que lo que  nos interesaba no sólo era saber cómo vivían en aquella época, sino también intentar mostrar cómo viven ahora aquellas personas que íbamos a conocer.
La maestra Anna se puso en contacto con el casal de abuelos del Poblenou para que pudiéramos ir a hacer nuestras entrevistas. Se ponen de acuerdo para ir el día 10 de febrero por la mañana.
La semana antes de las entrevistas nos preparamos bien nuestras preguntas, decidiendo también algo el guión de nuestro reportaje, en función del tiempo del que disponíamos (la maestra Anna nos dijo que no podíamos estar más de dos horas) para recoger la información que necesitábamos.

Actividades para la preparación de los materiales y recursos
Decidimos que dentro de nuestro reportaje utilizaríamos dos fuentes de información:
1) Grabación de audio de entrevistas que realizaríamos a unos cuantos abuelos (2 o 3 en función de su disponibilidad): este material de audio nos serviría para explicar cómo estas personas vivieron la época franquista.
2) Imágenes fotográficas del casal de abuelos, de las actividades que se hacen cada día: nos sirven para mostrar cómo viven ahora estas personas que vamos a entrevistar.

El día 10 vamos al casal de abuelos donde entrevistamos dos personas muy disponibles, y ambos se llaman Manel. La entrevista duró más o menos 30 minutos. Acabada la entrevista paseamos por el casal de abuelos para ver las actividades que se hacen cada día y las  documentamos con nuestra cámara fotográfica.

De vuelta a la escuela, trabajamos para seleccionar el mejor material para construir nuestro reportaje. Volvemos a escuchar la entrevista y con el Audacity seleccionamos y cortamos los fragmentos más interesantes. Una vez tenemos todos los audios decididos, escogemos las fotografías que acompañarán cada audio.
Finalmente la maestra Anna nos sugiere que podríamos completar nuestro reportaje buscando en Internet algún vídeo de época o que explicara algo de la reciente historia de España. Encontramos un vídeo dónde se anunciaba la muerte de Franco, y la maestra nos dijo que posiblemente este anuncio fue uno de los más vividos de toda la historia de la televisión Española. Mientras estábamos buscando el vídeo en Internet, también encontramos con imágenes de carteles publicitarios de la época franquista y guardamos estas imágenes porque nos parecían interesantes para un futuro trabajo.

Creación del proyecto DOCUMENTA
Con todo este material hemos preparado nuestro reportaje con DOCUMENTA. Escogemos un formato de “menús laterales” porque nos interesaba hacer una presentación de lectura sencilla.

Pues bien, aquí está nuestro trabajo entrevistando los abuelos del Poblenou de Barcelona. Pero si llegáis al final de nuestro reportaje puede que os preguntaréis, como nosotros, “¿los abuelos de quién…?”

Si tenéis dudas de como realizar vuestros proyectos, consultar los videtutoriales de de DOCUMENTA.

Revista digital. Propuestas didácticas

Propuesta  de trabajo: Elabora la revista de tu centro

Profesora responsable: Carme Ferré
IES Vall d’Arús, Vallirana
Nivel educativo: tercer cicle de Primària, Secundaria, Bachillerato
Áreas: Interdisciplinar y transversal
Requerimientos tecnológicos: ordenador con conexión a Internet, cámara de fotografía digital, escáner, cámara de vídeo, grabadora de sonido (dependiendo de lo que queramos hacer podremos utilizar uno o más de estos aparatos).

(clica en la imagen para acceder al proyecto)

Si pensamos en una revista tradicional como la que se ha estado haciendo en el instituto hasta ahora, con dos ejemplares anuales, vemos que hay algunas cuestiones que generan una problemática difícil de resolver. Si la información que se da en la revista no es reciente, a menudo deja de causar interés y como mucho, si es el caso de una salida extraescolar, a los alumnos o a sus familiares les gusta poder recordar esos acontecimientos, básicamente, por las fotografías que se muestran en los artículos.

Por otra parte, la participación de los alumnos en la elaboración de la revista es muy difícil de conseguir y normalmente la observan como algo que les es ajeno.

La ventaja de plantear la elaboración de la revista con DOCUMENTA estriba, en gran medida, en su inmediatez. Escribir unas líneas, construir el diseño de las páginas, decidir colocar una imagen, un vídeo… y en ese preciso momento publicarlo, pudiendo modificarlo mañana mismo si es necesario, hace que el alumno entienda la revista como un documento vivo, que cambia tan a menudo como ellos quieran y que son ellos los que inciden en su evolución.

Entendiendo la dinámica del proyecto, lo más difícil fue consensuar la estructura. Analizamos las revistas que se habían publicado hasta entonces tanto en nuestro instituto como en otros y vimos que podíamos resolverlo de varias maneras. Una posibilidad era dividir las partes por áreas de conocimiento, por departamentos, por cursos,… Finalmente, nos decidimos por hacer un primer documento a modo de página índice que sirviera de introducción al proyecto y diera a entender, fácilmente, cuál sería la estructura y contenido de los documentos siguientes y un grupo de cuatro documentos más que serían algo así como apartados, donde creíamos que podían encajar todo tipo de artículos, imágenes, vídeos, comentarios…

En el primer documento además de presentar la revista, se dice, claramente, cuáles serán esos apartados que se podrán encontrar: “aules d’acollida i oberta”, “festes”, “sortides i esdeveniments” y “activitats escolars”. Todas las páginas tienen la misma estructura y a cada una de ellas le corresponde un grupo de color, de manera que es muy fácil saber dónde estás en cada momento. Además, todas las páginas te pueden llevar a la principal y desde la principal puedes ir a cada una de ellas.

Hasta aquí, un trabajo previo interesante y muy exhaustivo porque no queríamos tener que cambiar la estructura más adelante. Y a partir de aquí, nos pusimos a  trabajar en los contenidos. Dependiendo de las características de cada uno de los alumnos, o de los grupos de trabajo que se generaron, fueron haciendo diferentes ejercicios que no fue difícil dirigir. Unos se dedicaron a buscar “ayuda” en otras aulas: los grupos que habían hecho salidas y quisieron escribir sobre sus experiencias, o los que, gracias a sus profesores, tenían el hábito de participar en la revista escribiendo artículos. Otros persiguieron a los profesores que normalmente hacen las fotos en las fiestas o en las actividades escolares. Otros buscaron en internet artículos cuya temática estuviera relacionada con alguna de las cuestiones que se estaban tratando en clase, o en las tutorías. Otros disfrutaron buscando vídeos, sobre todo de youtube, que aportaron buena parte del entretenimiento que no puede faltar en una publicación de estas características.
En definitiva, poco a poco se fue configurando y fue creciendo un documento que les está permitiendo relacionarse con diferentes medios de comunicación –texto, imagen generada por fotografías o vídeos, dibujos, pinturas- y que les está ayudado a buscar el modo de resolver los problemas que se van encontrando a cada paso. No olvidemos que hablamos de alumnos de 4º de ESO, que tienen entre 15 y 16 años, algunos de ellos con dificultades para relacionarse con colectivos que no sean absolutamente afines, y han tenido que buscar quién les ayudase a encontrar información, a resolver problemas técnicos…

Con DOCUMENTA, el trabajo que están haciendo se parece mucho a un trabajo de investigación donde han de buscar la información, escogerla, organizarla y finalmente, después de entenderla, y a menudo reinterpretarla, devolverla en un formato cuidadosamente diseñado para ser mirado con atención.

La participación de los alumnos está resultado entusiasta y disfrutan cuando comprueban que esta revista no es sólo un documento que se puede para mirar de manera lineal y ordenada previamente, sino que pueden “moverse” por los documentos con la frescura que aporta un software cómodo e intuitivo. Estamos recibiendo comentarios y opiniones de alumnos que han visto la revista y nos alegra saber que se está hablando de “VALLINFORM BY DOCUMENTA”. Confiamos en que las colaboraciones no tardaran en llegar.

Otros ejemplos de revistas:

Projecta’t al Domènech nº 4

Revista la Bengala

Izquierda con razón

Ai Domènech

Si quieres crear tu revista, antes de nada te has de dar de alta en Documenta, en www.mydocumenta.com y ya podrás acceder a nuestro espacio privado de trabajo y crear tus proyectos.

The animals. Propuesta didáctica

(clica en la imagen para acceder al proyecto)

Nivel educativo: Primaria.
Áreas: Lengua inglesa -  o castellana, gallega, catalana, vasca o frances dependiendo del idioma que escojamos para los nombres de los animales -, Ciencias de la naturaleza, TIC, Comunicación audiovisual, Educación Visual y plástica. Si tenemos alumnos de otros países, que hablan un idioma diferente al nuestro, podemos hacer un proyecto intercultural buscando los nombres de los animales en los diferentes idiomas de los niños de nuestra clase.
Necesidades tecnológicas: ordenador con conexión a Internet, grabadora de audio (puede ir bien el micrófono del ordenador), disponer de un programa de edición de audio tipo Audacity (opcional).
Metodología: en este trabajo podemos mezclar dos metodologías diferentes, el trabajo individual a la hora de buscar/crear la información, y el trabajo en grupo en el momento de montar el proyecto y decidir su aspecto visual.

Actividades para la preparación de los materiales y recursos
1-Decidimos qué animales pondremos en nuestro proyecto. Cada niño se ocupará de un solo animal.
2- Cada niño busca la traducción al inglés (o al idioma que hemos escogido) del nombre del animal que le ha tocado.
3-Con el programa de edición de imágenes que tenemos en los ordenadores (por ejemplo Paint o Photoshop Kids, etc.), cada niño crea y salva una imagen con el fondo blanco (en el caso del ejemplo) y el nombre del animal. Antes de hacerlo, podemos decidir una tipografía común a todos los nombres para que el proyecto tenga una coherencia visual (o abien al contrario, que cada niño use una totalmente diferente)
4- Buscamos recursos en Internet:
- Cada niño busca en Internet una imagen del animal que le ha tocado y la salva en el ordenador.
- Cada niño busca en Internet el sonido del animal que le ha tocado y lo salva en el ordenador.
5- Juntamos todas las imágenes y sonidos que tenemos en una sola carpeta.

Sugerencia: os aconsejamos que estas imágenes con el nombre del animal tengan algo de margen alrededor. Documenta permite reposicionar cada imagen dentro de la celda en la cual se aloja, esto nos dejará algo de margen para poder desplazar la foto, centrarla, etc. Además, una vez llenada la pantalla con los nombres de los animales, nos quedará más limpia y se leerá mejor.

Creación del proyecto DOCUMENTA

Antes de nada nos hemos dar de alta en Documenta, en www.mydocumenta.com y ya podremos acceder a nuestro espacio privado de trabajo y crear nuestros proyectos.

1 – Subimos las imágenes y los sonidos a nuestro proyecto DOCUMENTA.
2 – Hacemos una cuadrícula suficientemente grande para acoger todos nuestros animales (por ejemplo de 6 filas x 7 columnas).
3- creamos una secuencia para cada animal. La secuencia contiene en primer lugar la imagen del nombre del animal, la imagen del animal, el sonido del animal. Decidimos la velocidad de reproducción de las imágenes y el tamaño de la ampliación de las celdas.
4- Desde el editor de secuencias ponemos en bucle (loop) cada secuencia y decidimos la velocidad de reproducción. En el proyecto de ejemplo hemos puesto en bucle las imágenes pero el sonido no. Esto hace que cuando el sonido se acaba no vuelve a reproducirse (podría ser algo pesado) pero las imágenes siguen repitiéndose.
Si tenéis dudas de como realizar estos pasos, consultar los videtutoriales de de DOCUMENTA.

¿Qué grupo de trabajo crearemos para hacer una propuesta de estas características?
Podemos crear grupos de trabajo que elaboren proyectos distintos. Tratándose de proyectos donde el resultado final es la suma de las aportaciones de cada alumno, nos debemos plantear desde el principio grupos de trabajo de varios alumnos. Esto nos permitirá que cada alumno pueda editar el proyecto, trabajando de forma independiente y al mismo tiempo aportando sus conocimientos y su material para la creación de un proyecto colectivo.
Video tutorial para crear grupos de trabajo con otros usuarios >>
Video tutorial para crear grupos de trabajo de mis alumnos (en el caso de que trabajes con una licencia Documenta de centro) >>

Sugerencias y más posibilidades
1-Podemos hacer proyectos de este tipo en catalán, castellano, inglés, etc.. Con los diferentes temas que nos interesen:
los animales, los medios de transporte (tren, coche, etc..), los sonidos de la naturaleza (viento, mar, trueno, erupción, etc.).
2- También podemos hacerlo con nombres de cosas que no tengan un sonido muy reconocible: ropa de vestir, objetos de la casa, etc.. En este caso podemos utilizar sólo el nombre y la imagen del objeto o también podemos grabar los niños diciendo el nombre del objeto y/o explicando algo de él. Podemos hacer estas grabaciones con el micro del ordenador, el móvil o una gravadora de sonido.

Entornos virtuales de trabajo colaborativo en centros educativos

Los entornos virtuales de trabajo a menudo vanasociados al concepto de oficinas de gestión online. Sin embargo, las herramientas que ofrecen en la práctica a profesores y alumnos a la hora de realizar sus trabajos del día a día en la red son muy limitadas.

El entorno virtual MyDocumenta permite a profesores y alumnos realizar sus proyectos de todas las áreas y niveles educativos: contenidos docentes, trabajos en colaboración entre alumnos, la revista del centro, cursos de formación a distancia, etc

UNA VENTANA DEL CENTRO:  Los proyectos multimedia de profesores y alumnos en www.mydocumenta.com se convierten en una exposición al mundo del trabajo realizado por la escuela. Si bien muchos de los trabajos se llevan a cabo en intranet, los profesores deciden qué proyectos quieren hacer públicos y, creando una sencilla navegación entre las distintas materias, los propios trabajos publicados se convierten en la ventana de presentación del centro.

LOS ALUMNOS, ya de por sí nativos digitales, realizan sus trabajos de una forma… ¡naturalmente multimedia! Se motivan por la profundización en aquello que están investigando, se esfuerzan por realizar presentaciones atractivas, trabajan de forma transversal y creando grupos de trabajo en los que se complementan en sus diversas tareas. Es una herramienta ideal para su trabajo diario.

PROFESORES Y PADRES  no habituados a las tecnologías pueden seguir y participar en todo momento de los trabajos de los alumnos. El profesor tan sólo ha de seleccionar el menú de “proyectos de mis alumnos” para poder consultar y también editar sus proyectos. Los padres pueden ayudar a sus hijos en casa de una forma muy transparente, fácil y amena sin que el acceso a los “deberes digitales” de sus hijos le resulte críptico y enrevesado.

Opiniones del profesorado sobre las ventajas para el centro:

Documenta abre el aula al mundo. También conlleva conectar la escuela al entorno y hacer más cercano, participativo e interactivo del aprendizaje del alumnado. DOCUMENTA es un fantástico entorno para trabajar en colaboración y explicar a la comunidad educativa hacia dónde va la educación del siglo XXI. La Plataforma es una gran herramienta, fácil y muy potente visualmente y que permite explicar de forma clara y agradable las experiencias que hacemos en las escuelas. Pepa Jiménez, Escuela Thau de Barcelona, España

El Centro puede utilizar este recurso para confeccionar su página o la revista del centro. Los profesores pueden crear las unidades didácticas de todo un curso y guardarlas como si se tratara de un libro. Permite incorporar a la enseñanza los conceptos de autoaprendizaje y creación, ya que el alumno, ante un recurso tan fácil y atractivo, se anima a desarrollarse de forma autónoma y creativa. Gemma Carbonell, profesora de Instituto Font del Ferro, Palafolls (Barcelona)

Opiniones del profesorado sobre su potencial y sencillez:

Desde finales del curso pasado hemos empezado a trabajar con la aplicación DOCUMENTA y realmente es mucho más fácil y práctico que hacerlo con editores de páginas web. Sólo hay que saber escribir, buscar y cargar fotografías, vídeos y sonidos y elegir una parrilla donde disponer todos los elementos de una manera atractiva. Ni pensar en guardar el trabajo porque lo hace automáticamente a medida que se va trabajando. Los blogs están bien para explicar el día a día y mantener el contacto con los comentarios, pero no tienen la flexibilidad de explicar un tema con diferentes elementos escritos y visuales que se puedan abrir y cerrar dentro de la misma página. Irene Anglada, Escuela Dr Fleming, Viladecans

En mi caso, necesitaba una plataforma para trabajar conjuntamente con 13 adolescentes con problemas de comportamiento y aprendizaje. Por eso decidimos usar Documenta para hacer una revista online y ha sido un éxito.  Mireia Hueste, psicóloga educadora del Ins Domènech i Montaner de Barcelona

Puedo explorar mi creatividad con Documenta sin tener que preocuparme sobre los conocimientos técnicos. Era la primera vez que hacía un trabajo en la red. Documenta es una maravillosa herramienta que capacita a cualquiera para presentar proyectos y para realizar contenidos educativos.  Mercè Gaja, profesora del instituto Dr Puigvert de Barcelona.

www.thausc.mydocumenta.com

www.tafaner.mydocumenta.com

www.institutfontdelferro.mydocumenta.com

www.escolafleming.mydocumenta.com

www.insdm.mydocumenta.com

www.mercegaja.mydocumenta.com

Ya sabes, si quieres probarlo, en www.mydocumenta.com

Love always wins! Document your love and earn 2 MyDocumenta licenses for you and for your love!

How to participate?

Sign up for free in www.mydocumenta.com and create your multimedia project in MyDocumenta and send it to informacion@mydocumenta.com before 14.00h (Spain time) on 13 February.
In the email subject writes: LOVE ALWAYS WINS.

Composes funny sequences with pictures, added some verses written or recorded, or the song of your dreams, the whispers of your voice… Groom you and look for the closest corner to record yourself with the webcam or catches a Youtube video…!

Of all the projects submitted, the most creative, poetic and loving win Gold MyDocumenta two licenses, one for the author and the other for your loved one (and if you are a Narcissus and you want to dedicate yourself a project… better for you, will be a double license!)

And 2nd prize Premium double license for the project almost more creative, almost more poetic and almost more loving.

Do you have friends in love? Forwards them the prize!

The winning projects will be published on Valentine’s Day in the blog and authors will receive an email notification.

For inspiration, here we show you 3 Valentine projects directly from the creators of MyDocumenta:

Tonight …

How difficult it is to hear one I LOVE!

Joan Brossa feuilleton poem for Valentine

MyDocumenta hace balance de su primer año de existencia

Otra forma de crear en la web sí es posible! La plataforma multimedia Documenta hace balance de su primer año de existencia.

Tras su lanzamiento a la Comunidad Educativa, en octubre de 2010, cerca de 20.000 usuarios se han unido ya a la comunidad, generando más de 3.500 recursos educativos públicos puestos al servicio de todos, además de miles de proyectos de toda índole, 9.000 vídeos, alrededor de 100.000 imágenes…  sin considerar todos los recursos y proyectos que se publican en la intranet. El tráfico alcanza una media mensual de 160 GB.

Descubre el periodismo con Rosa María Calaf en Documenta
A partir de marzo 2011 impartimos, durante cuatro intensos meses, el curso “Descubre el periodismo con Rosa María Calaf en Documenta” en el que participaron 3.500 personas de España y Latinoamérica (ver selección de los mejores reportajes). El programa sigue actualmente abierto de forma gratuita a escolares y universitarios en www.rosamariacalaf.mydocumenta.com.

Tutorías de Arte
En 2011 también inauguramos en Documenta “Tutorías de Arte”, un programa transversal ofrecido por los más importantes museos de Barcelona (MACBA, Museo Picasso, MNAC, Fundació Tàpies, Fundació Godia, etc) en el que intercambian experiencias y materiales audiovisuales en un entorno intranet con centros educativos de ciudad.

Documenta para todos los públicos
En julio de 2011, separamos la comunidad educativa de menores de 18 años para mantener un entorno seguro y lanzamos la versión de Documenta para todos los públicos. De esta forma Documenta abría sus puertas a comunidades también cercanas a sus intereses, como la artística, PYMES y profesionales de distintas esferas que apuestan por una comunicación audiovisual.

Web informativa y completos video tutoriales
También hemos querido mejorar la comunicación con la comunidad Documenta, estrenando página informativa www.mydocumenta.com que incluye completos videotutoriales en catalán, castellano e inglés, blog  y constantemente os ofrecemos novedades e información que creemos que os puede interesar a través Twitter  y Facebook.

Acuerdo con el Consorci d’Educació de Barcelona: Documenta, plataforma oficial de las escuelas de Barcelona. 
En septiembre alcanzamos un acuerdo con el Consorci d’Educació de Barcelona por el cual Documenta pasa a ser la plataforma oficial de las escuelas de Barcelona que participan en el programa EduCat 2.0 E (1 ordenador = 1 estudiante).

Ver que el número de usuarios y de proyectos creados ha ido creciendo día tras día nos ha animado a seguir mejorando la plataforma con nuevas funcionalidades que paulatinamente vamos incorporando, y que inciden en la creación de los proyectos multimedia y espacios web, en la gestión de los grupos de trabajo, las bibliotecas, los perfiles, la comunicación interna… para que efectivamente Otra forma de crear y comunicar en la web sea posible.

Ver hasta donde hemos llegado en poco más de un año nos alienta a seguir adelante con ímpetu durante 2012. ¡Gracias a todos por la creatividad y pasión que habéis compartido en cada uno de vuestros proyectos!

Y ya sabéis, para quienes queráis probarlo, www.mydocumenta.com